等于几百分之三七方形，百分之37化成分数是多少
发布时间：2022-05-06 02:08
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百分之37化成分数是多少37.5％化成分数是3/8,37％不知道化成分数是八份之32，它们的
1，百分之37化成分数是多少
2，它们的积和它们的和相等你马上就会想到2x222还有很多如
x*x=x+x
x^2-2x=0
x(x-2)=0
x1=0, x2=2
故除2而外，只有0具有这种性质。4和4/3 3和3/2
只要符合-a=b/1-b 就行
3，0008等于百分之几
你好：
0.008等于百分之几
把小数化成百分数把小数的小数点向右移动两位然后添上百分号
0.008=0.8%
祝你学习进步！
4，500的三分之二应该怎样计算
5，三七折是百分之几
八五折=百分之85，
150*(1减百分之80)=30，
七折=百分之70
七五折=百分之75
九五折=百分之95
320*百分之20=64
九折=百分之90
九六折=百分之96
百分之35=三五折
百分之46=四六折
一折=百分之10
百分之15=一五折
三五折=百分之35
二折=百分之20
百分之75=七五折
百分之78=七八折
百分之56=五六折
八八折=百分之88
三折=百分之30
六五折=百分之65
四七折=百分之47
百分之55=五五折
百分之60=六折
百分之80=八折
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6，他被分割成11个正方形这些正方形的面积之和正好等于整块地
H正方形的边长为9；
I 正方形的边长为16
J正方形的边长为25
G正方形的边长为34
E正方形的边长为43
K正方形的边长为41
F正方形的边长为57
B正方形的边长为78
A正方形的边长为99
D正方形的边长为77
c正方形的边长为21
知道边长，面积就好算了，这个题太复杂了，能不能加上几百分呀？设边长为：H = a; I = b; C = c;
则
J = a + b; K = a + 2b; F = a + 3b; G = 2a + b; E = 3a + b; D = 5a + 2b; B = c + a + 3b; A = 2c + a + 3b;
由图可知
A + D = 176 所以 2c + 6a + 5b = 176
A + B = 177 所以 3c + 2a + 6b = 177
D + E + F = 177 所以 9a + 6b = 177
解方程
解得 a = 9; b = 16; c = 21
所以 A = 99; B = 78; C = 21; D = 77; E = 43; F = 57; G = 34; H = 9; I = 16; J = 25; K =41;
7，一填空 104 10 35 213628中的6表示
1、0.4＝（ 2）÷（5） ＝10：（ 25） ＝（14 ）：35 ＝( 40 )%
2、13628中的“6”表示（六个百）；70.6中的“6”表示（6个十分之一）；611 中的“6”表示（6个一百）。
3、280004320读作（二亿八千万四千三百二十），四舍五入改写成用“万”作单位的数是（28000万），省略亿位后的尾数得到的近似数是（3亿）。
4、某班5名同学的体重分别是：小军23kg，小强21kg，小兵25kg，小丽24kg，小红22kg。如果把他们的平均体重记为0，那么这5名同学的体重分别记为：小军（0kg），小强（-2kg），小兵（ +2kg），小丽（+1kg），小红（-1kg）。
5、一个数由3个一，5个百分之一和7个千分之一组成，这个数写作（3.057），读作（ 三点零五七），把这个数精确到十分位是（ 3.1 ）。
6、把一根3米长的绳子平均分成5份，每份是全长的 1/5 。 （对 ）7、6人见面，每两人握一次手，一共要握12次。 （ 错 ）。
1、下列说法正确的是（ A ）。 A、0是最小的数 B、0既是正数又是负数 C、负数比正数小 D、数轴上－4在－7的左边
2、出油率一定，香油的质量和芝麻的质量（ A ）。 A、成正比例 B、成反比例 C、不成比例 D、无法确定
3、一本书降价25%的售价是36元，原价是（ D ）元。 A、9 B、27 C、45 D、48
4、甲正方形的边长是12dm，乙正方形的边长是10dm。甲正方形面积和乙正方形面积的最简整数比是（ D ）。 A、12∶10 B、6∶5 C、4∶1 D、36∶25
5、一个数的5倍再加上5正好是100，这个数是（ C ）。 A、95 B、21 C、19 D、10
【数学爱好者、数学之美2和语数外物化的团员回忆的沙漏038为你解答】
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8，三七分钱法怎样算
公元纪年，也称公历纪年，或和基督纪年。它以相传的耶稣基督诞生年即公元元年作为历史算起，在中国这一年正好是西汉平帝元始元年。以这一年为界，在此以前的时间称公元前多少年，在此以后的时间和公元多少年，或直接称xx年（注意，不能写成公元后xx年）。这就是纪年法。我国从1949年起开始采用公元纪年，现在的教材实际上也是把各种纪年方法换算成公元纪年来表达历史时间的，因此，公元纪年是学生必须掌握的一种纪年方法。 与公元纪年相关的两个概念是“世纪”和“年代”。每一个世纪为100年，从理论上讲，公元1年~公元100年为一世纪，公元101年~公元200年为第二世纪，…….，以此类推，但是按照习惯的用法,人们常把某个100年的最后一年作为下个世纪之首,如公元100年,人们并不把它作为一世纪的最后一年，而是把它作为二世纪的最初一年。这样公元一世纪中剩下99年,变成公元1年~99年，以后的每一个世纪仍是100年，即二世纪变成公元100年~199年，三世纪变成200年~299年，……..。公元前的世纪推算以此同理，所不同者，只是每一个世纪的推算要从绝对值大的年代向绝对值小的年代顺序进行，如公元前一世纪的为公元前99年到公元前1年。判定某一年在哪个世纪时,可以用一个简单的方法，即如果这个年份是两位数，即在1~99年间，那么这一年肯定是在公元一世纪里，如果这一年是三位数即在100~999年之间，那么把这一年的第一位数加上1，就可得到这一年所在的世纪。例如公元618年,第一位数为6，6+1=7，所以这一年是在公元7世纪里。如果这一年是四位数，即在1000以上，那么就以这一年的前两位数加上1，就可得到所在的世纪了。如1840年，前两位数为18，18+1=19，所以这一年在公元19世纪内。公历的一个世纪中，又分为早期(初期)，中期，晚期(未期)，或前半期后半期等。早期（初期），一般是一个世纪的前30年；中期，指一个世纪的中间50年。晚期（未期），指一个世纪的后20年；前半期和后半期是指一个世纪的前50年和后50年。 从理论是讲，每一个世纪分为几个年代，每一个年代为10年。但是习惯上人们并不具体称每个世纪的前20年（公元后的第一个世纪为19年）为某年代。而是笼统的称之为某世纪初，把以后的20～29年称为20年代，30～39年称为30年代，……，90～99年称为90年代。这样每个世纪实际上只有8个年代。在世界古代史教材中，我们还可以看到有几处用了“千年代”这个概念，如在讲古代印度河流域的城市遗址时说“这些城市开始兴建于公元前三千代中期”。一千年是一个“千年代”，公元前三千年代是指公元前第三个一拮年，即公元前3000～3001年之间。 在使用公元纪年时，应当指出的一点是：计算涉及跨公元前后的时间，与单纯的计算公元前或公元后的时间有所不同，即必须在计算出的 时间总数上减去一年，如计算公元前841年到1949年之间有多少年，正确的计算是841+1949-1＝2789年，可以把这种算法归纳成一个简单公式“前后相加再减一”。这里之所以要减出一年是因为公元纪年不设公元0年，不能按照数学上的正负数的概念来计算跨公元前后的时间。
9，几分之几是怎么算的
几分之几的算法是将分数化为小数。
分数化小数是一种恒等变形，将分数通过一定的法则化为小数的运算。
例如：5分之4就是4除以5，4/5=0.8
3分之2就是2除以3，2/3=0.6666....
分数化小数可分为三种情况：
1、分数化为有限小数。一个最简分数能化为有限小数的充分必要条件是分母的质因数只有2和5。
2、分数化为纯循环小数。一个最简分数能化为纯循环小数的充分必要条件是分母的质因数里没有2和5，其循环节的位数等于能被该最简分数的分母整除的最小的99…9形式的数中9的个数。
3、分数化为混循环小数。一个最简分数能化为混循环小数的充分必要条件是分母既含有质因数2或5，又含有2和5以外的质因数。化成的混循环小数中，不循环的位数等于分母里的因素2或5的指数中较大的一个；循环节的位数，等于能被分母中异于2，5的因子整除的最小的99…9形式的数中，数9的个数。
扩展资料：
分数乘法里，比如说：
桃树有10棵，梨树比桃树多四分之一，求梨树的棵数。
我们把桃树作为单位“1”,把它分成4份,已知：“梨树比桃树多四分之一”,所以梨树占了桃树的1+1/4份,所以梨树的棵数：桃树的棵数×（1+1/4),即为：10×（1+1/4)，
如果说梨树比桃树少四分之一，那么：桃树的分率就是1-1/4，梨树的棵数：桃树的棵数×（1-1/4)，即为：10×（1-1/4)；
若已知梨树10棵，梨树比桃树多四分之一，求桃树的棵数。
桃树的棵树是单位“1”，要求单位“1”指的量是多少，用除法10÷（1+1/4)
判断哪个是单位“1”，一般找“比”、“是”、“相当于”、“占”等词的后面，分率前的那个量：
例如：用掉的大米占（是、相当于）运来大米的1/5，那么“运来的大米”就是单位“1”指的量。
参考资料来源：搜狗百科——分数化小数几分之几很容易啊 比如： 六分之三（简便写成这样 3/6） ， 其中六分之三，就好比是 3÷6 ，如果是 4/2 （二分之四） 那么就相当于 4÷2 。 还有什么不懂的 你说下 ..几分之几怎么算三年级：视频讲解的很详细，小学生快来学
去百度文库，查看完整内容>
内容来自用户:豆豆爸
第8单元分数的初步认识
1、分数的初步认识
第3课时几分之几
【教学内容】
教材第92页例4、例5、例6。
【教学目标】
1.初步认识几分之几，会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2.培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。
【教学重难点】
重点：初步认识几分之几，会读写几分之几。
难点：理解分数几分之几的含义。
【教学过程】
一、自主探究，合作交流
1.认识几分之几的分数。
（1）动手操作，得出分数。
①小组合作要求：学生自己折一折，把正方形纸平均分成4份，然后涂一涂，自己想涂几份就涂几份。②小组交流：涂色部分用什么分数表示。每个分数里各有几个四分之一？说说自己是怎么想的。
（2）小组汇报、展示，学生说明自己涂出的用分数表示是几分之几，为什么?
教师：同学们说得非常好，我们来看看小精灵是怎样做的。出示图片：把一个正方形平均分成4份，每份是它的四分之一，2份是它的几分之几，3份、4份呢？
学生说完整，教师板书相应分数。
（3）教师：如果把正方形纸平均分成8份，这样分能得到哪些分数？每个分数里各有几个八分之一呢？互相说一说。
2.迁移类推，得到分数。（教学例5）
教师：现在请大家拿出准备好的尺子，在本子上画出【教师归纳】把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份或几份，就是它的几分之一或几分之几。
