假如我是草虫中的一员作文500字我是一只小甲虫，一只红色而细小的小甲虫。再我们的村落里，有许多甲虫，他们都是这里的村民。早上，我刚从梦乡中走出来，就听见妈妈对我喊:"儿子，
1，假如我是草虫中的一员 作文500字
我是一只小甲虫，一只红色而细小的小甲虫。再我们的村落里，有许多甲虫，他们都是这里的村民。 早上，我刚从梦乡中走出来，就听见妈妈对我喊:"儿子，
2，初中生春季挖鱼腥草周记400字
平江是奶奶的老家，我就该叫奶奶的妈妈姥姥喽，我们买了月饼，还有水果，开着车，就是去看望姥姥。
上午，奶奶和爷爷商量，他们俩个要去拔鱼腥草，我说：“我也要去。”奶奶倒是同意我去，可是，爷爷说：“不好吧，山上的虫可多了，草也多，我怕······”爷爷还没说完，我就说：“我就要去。”爷爷没办法，我们三个就一起上山了。
我们上了山，往山上爬，终于爬到了有鱼腥草的草地上。那是一片荒废的草地，里面长了很多的杂草。还有跳蚤、蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁······简直是昆虫的乐园。爷爷、奶奶在忙着拔鱼腥草，那是一种红色的、圆圆的叶子的草，闻上去还有一股气味，我不喜欢，就跑去捉虫子。结果，我像在草丛中打过滚似的，沾了一身草球，像一只只小刺猬沾在我身上。
下山回去的时候，我不小心，踩了一个空，不小心滑了一跤，奶奶吓坏了，因为有这么高的地，差点滚到池塘里了。幸好，树的树枝丫夹住了我，我顺利的爬上来了，这下又把爷爷奶奶乐坏了。
最后我穿着一条摔脏了的裤子，带着满身的草球回到家里，尽管这样，可我依然觉得很开心。
3，关于挖菜的周记450字
提起春天，标志性事件果然就是和妈妈一起挖野菜了。我和妈妈经常带着两把小铲子，来到野草丛生的天然草坪上，因为野菜也是绿色的，所以我总是花费很长时间找野菜。不过妈妈自然是经验丰富的了，就不需要花费很长时间了。而我又是极贪玩、极不安分的，看到野菜时，我常常不用小铲子将它铲下来，而是用小手努力将它完整的挖下来，然后再和妈妈的一比，就特别有成就感。可是过了一会，我就对铲野菜没兴趣了，便将铲子放一边玩去了。我会翻石头找虫子，那些怕光的虫子便会慌慌张张地抱头鼠窜，我便会拍手叫好；也会抓蝈蝈拿回家来养，不知怎么的，就觉得夏天听到一两声蝈蝈叫会心安；也会找漂亮的小花，每当有喜欢的花时，我便会央求妈妈将花带回去再种在花盆里。
野菜带回家后，妈妈将它们仔细地洗干净，露出葱白一样的根，还带着些许水珠，水灵灵的。这时在饭桌上最少不了的就是一碟酱，有时还会配上豆腐皮，小萝卜等。拿一小把野菜，蘸上酱，慢慢地咀嚼，除了酱的咸味，还品尝出了野旦掸测赶爻非诧石超将菜的苦涩，那是其他菜想模仿也模仿不出来的。再仔细品，似乎品尝出了生活的味道，生活总缺少不了又苦又涩的味道啊。
忘不了，野菜的味道……
4，捉蛐蛐 400 字作文
今天下午，小伙伴们例行在院子里捉蛐蛐。大家有的在草丛中找，有的搬开石头找，还有的拿着木棍，把泥土挑开搜寻。我们瞪大眼睛，蹑手蹑脚的慢慢走动。“嘘！别动！”雷啸发现了一只蛐蛐，叫我们不要惊动它。我们立刻屏住呼吸，一动不动地站着,
生怕惊走我们的“猎物”。雷啸轻轻地府下身子，对准目标，然后以迅雷不及掩耳盗铃的速度用手盖住了它, 再小心翼翼地捉住了“猎物”。"唉！只不过是只小的。”大家很失望，七嘴八舌的议论纷纷。“把它放了吧！小的没什么用！”“慢着。”雷啸说,“是只‘警官蛐蛐’儿！是只三角头的！”我们赶紧凑了过去，果真是只“警官蛐蛐 ”，他的头是扁的，形状像三角形的海盗帽，这种蛐蛐在院子里十分罕见，能够捉到这种蛐蛐，运气还真不错。
大家都想捉到这种蛐蛐，于是更加卖力地找起蛐蛐来。可是不是所有的人都像雷啸一样幸运，大家捉的都是普通的，只有李文龙和杨趁喆捉的还算特别：李文龙捉了一只肥壮的蛐蛐，被封为“蛐蛐王”；杨晨喆捉了一只大蛐蛐被封为“蛐蛐王后”。这时有人不同意：“你怎么知道是公是母呢？”“都有皇帝了，肯定有个王后呗！”雷啸解释道。大家都同意了，又捉开了。
慢慢地一只，两只......一个原本空荡荡的纸盒子已经装满了蛐蛐，显得很热闹。它们在里面乱跑乱叫，乱蹬乱咬，我们觉得这个盒子装不下了。于是边走边商量在哪儿给蛐蛐做个家，有的说挖个洞，把蛐蛐放进去，但蛐蛐会挖洞逃跑；有的说拿石头垒一个，但容易让蛐蛐从缝隙逃走。正当我们议论纷纷时，忽然发现一座楼房的墙上有一个约一平方分米的正方形的洞。小伙伴们觉得这地方比较保险，可以给蛐蛐做个窑洞，于是跑过去把蛐蛐们放了进去，还把一个带小孔的塑料方格当门卡在洞口上，蛐蛐在洞里活蹦乱跳，看起来“快活”极了。
这时，我们觉得应该给蛐蛐喂食了，于是我们捉了些蚂蚱，弄碎，扔到窑洞里，有人还从家里带些水，到入几个瓶盖里放到“窑洞”里让蛐蛐喝。一切准备齐全后，我们想给他们再添几个伴儿，于是我们又去捉蛐蛐。
等我们捉完回来后，发现蛐蛐全都死了：有的栽到瓶盖里淹死了；有的肚子圆圆的，肯定是撑死了.....总之，蛐蛐的窑洞里遍布尸体，好好的蛐蛐王国成了坟墓。我们很伤心，不想再伤害蛐蛐，于是把新捉回来的都放了，还把蛐蛐尸体埋在土里，放块石头当墓碑，鼻子里故意发出“呜呜”的哭声。随后哼了个“哀乐”，悼念了他们，然后就离开了。
以后我再也不捉蛐蛐了！
5，挖折耳根的作文400字
成都冬天里连续几日阳光明媚的好天气竟让人有些不适应，我记得去年冬天天空总是阴沉沉的像是一块要掉下来的布。年底和老妈说好要去西双版纳走走雨林买几斤水果，期末的焰火熄灭后才突然想起来。急忙打电话问旅行社，机票又涨了。
幼时家门前即是一片树林，算不上辽阔，但时而还是能听见蝉鸣清脆，能看见新燕啄春泥。我和我的小伙伴们常在那里采折耳根，是清晨去的，露珠还留在嫩叶上，用手轻轻一弹，水珠总会乖乖地跳到身旁伙伴的手或者脸上，他（她）便恶狠狠地瞪我一眼，拔出几根折耳根，直接往我脸上抹，再扔进我篮子里。我没有把它捡出扔掉，哼哼，反正待会儿你也要吃。一根根翠绿中带着一点暗红的折耳根渐渐卧满了篮子，阳光也溜进了手心。
我们常常会比谁先采好满满一篮子，我这种行动缓慢的动物却总会赖不住骨子里好胜的性子，大叫一声：“开始！”后以每秒三根的速度疯狂地采着，不，是从根里抽出，可怜的折耳根，有些甚至连根都未被抽出，只好和上半身挥手作别。清晨的空气总是干净清爽的，衬衫却被汗湿透，紧紧地贴在背上。对于我这种动作缓慢的动物，再抓紧时间也总是落单，待小伙伴们采好了蹦蹦跳跳地回院子里洗菜去，才刚好采满。折耳根有一种莫名的清香，不像桂花那般香得沁人心脾，而是一种淡淡的，苦涩中氤氲而生的，沉淀着的清香，叫人沉醉。
折耳根多是用来凉拌，倒一点家族秘制的香辣酱，撒一些青葱和蒜，加上几滴食醋，酱油，再来几点香油。我们看着奶奶熟练的动作，口水咽了一回又一回，真叫人眼馋。这时若再配上几碗热喷喷的稀饭便是极好的，一大早出门忙活了半天肚子早饿了，开动！！我们如饿狼般抢一大碗热稀饭，飞也似地往碗里夹菜，生怕被对方吃完，十几秒后菜碗里便只剩下油汤。得到了各自的战利品，顺带看看伙伴们碗里的，若是自己碗中的多些，就会比个胜利的“V”手势，然后稍微向后转身，一脸奸笑的埋头狂吃。若是别人碗中的多些。。嘿嘿不好意思了我可要来夹你的咯~死死地盯着一根，捏紧筷子，趁着对方没留意，夹住，直接往嘴里送，嗯当然这是运气好的时候，如果对方反应比你快。
几年后搬到了城市，菜市场里总有叔叔阿姨喊着：“折耳根咯，新鲜的折耳根咯。”我眼睛一亮，蹭蹭地跑过，问道：“这是新鲜的么？”他一笑，一副理所应当的模样望着我：“当然呀刚摘的，嫩着呢还没洗！”我默默地看了看篮子里的折耳根，小声说道：“那……叶片上怎么没有露珠呢？”
话题回到西双版纳吧，我心血来潮般翻出了几年未联系的幼时伙伴的电话，问她去不去西双版纳玩玩，穿过电话线，我听见她用略带慵懒的声音说道——
“西双版纳有什么好玩的，采折耳根么？”同学,你会做菜吗?就让我来教你做一道既简单容易又好吃的菜吧!它就是——凉拌折耳根.
材料有酱油、盐、醋、辣椒、白糖、香油和大蒜.
折耳根先洗干净,并切成一寸长.先把折耳根放在碗里,然后放少量的酱油、盐、辣椒、醋、白糖,香油和大蒜.放好作料后,用筷子拌一拌,颜色鲜艳的,香喷喷的凉拌折耳根就出来了.凉拌折耳根真是酸、甜、苦、辣、咸五味俱全,好吃极了.你看,你的口水都流出来了.
凉拌折二根不但色、香、味俱全,还能消食健胃,广受人们的欢迎.
同学,你会作了吗?
【写作指导：常见的写作技巧与方法】
积累写作文的常见方法与技法,并应用于平时的作文练习中去.人民教育出版社出版的高中语文教科书（必修本）共6本书,每本书都有现当代散文,语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧,常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好,与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”,还要结合学生实际,看学生能否接受,让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践.比如说,透视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书（必修）第二册的第一单元,我和学生共同总结出：《祝福》有一大写作技法,倒叙记事法；《边城》有一大写作技法,人物心理描写法（通过幻想来写或通过梦境来写）；《荷花淀》有两大写作技法,①环境描写法,②人物语言、动作和神态综合描写法；《装在套子的人》有一大写作技法,写人漫画法（运用讽刺性漫画法）.教师必须强调：做好写作笔记是有必要的,尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并感悟,并督促他们能学以致用.
再次,积累常见的或少见的有文采的句子和段落.近年来,高考在第六大题命题时,注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点.这从另一角度可以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性.当然,在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文采”,意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴.那么,学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落.语文老师要强调：不能整篇文章都摘抄下来,那样,不仅浪费时间,反而会徒劳无益,甚至适得其反；只有把一些有文采的句子、段落搜集起来,反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响.
最后,加强自己“动手术”修改作文的练习能力.现在一般常规写作教学是学生先花费一个小时独立写大作文,然后是老师精心批改,最后是老师耐心地评讲.这固然是有一定的效果,但往往效果是事倍功半.为什么呢?因为一系列写作教学过程是以老师为中心.如果让学生来当老
找用得不恰当的字词,找病句,找开篇点题句或段,找过渡句或段,找有文采的句子,找有意蕴、有哲理的句子,找有新鲜气息的好材料,找扣住话题的全文中心,找结尾呼应开头的句子,找“凤头、猪肚、豹尾”等等.坚持不懈,作文差学生慢慢有了兴趣,全班学生的主动性和积极性大大提高了.
这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成,彼此之间是相互依存的关系,关键是老师在写作教学中要大胆放手,做到以学生为主,调动他们的积极性；老师要从基础年级抓起,持之以恒.此外,语文老师要大胆地写下水作文,并以下水作文来检验理论的正确.
