二美术吃虫草美术教学设计，大班大家一起跳起来活动设计意图

发布时间：2022-06-07 06:06 编辑：网络点击：151

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1，大班大家一起跳起来活动设计意图

大班美术活动教案《仙人掌》手掌拓印 · 大班优秀美术教案《螃蟹》 · 幼儿园大班美术活动教案《家》 · 大班美术公开课教案《森林城市》 · 大班美术活动教案《设计邮票》 · 大班优秀美术教案《拓色印画》 · 大班美术活动教案《太空旅行记》 · 大班优秀美术教案《会跳舞的精灵》 · 大班美术公开课教案《装饰盘子》 · 大班优秀美术教案《大鞋和小鞋》 · 大班美术活动教案《我们班上的老师》 · 大班美术公开课教案《烛花》 · 大班美术优秀教案《开心罐头》 · 大班美术优质课教案《时装表演》 · 大班美术活动教案《变形的人》 · 大班美术优秀教案《美丽的图形》 · 大班美术优质课教案《会变的树》 · 大班美术活动教案《中国结》 · 大班美术优秀教案《花儿朵朵》 · 大班美术优质课教案《春天的花》（更多教案尽在：屈老师教案网）

一、在游戏中锻炼幼儿下肢力量，进行弹跳技巧的练习，并发展幼儿的动作协调性。二、在游戏中，教会幼儿遵守游戏规则，学会团结合作。

二美术吃虫草美术教学设计

2，小班美术贪吃蛇美术教案

幼儿园小班美术方面，画海草方面的教案，可以根据教导孩子们的步骤，首先介绍海草是一种美丽的植物，然后结合海草的结构，来进行描绘着画出海草的轮廓，然后结合画工的技巧，来进行传授画海草。

【游戏名称】：贪吃蛇【游戏目标】： 1、幼儿排成一队一个跟着一个走 2、在行走的过程中不碰到障碍物，锻炼幼儿身体的灵敏度【游戏玩法】：在宽阔的场地随意摆放障碍物（比如用废弃的礼品盒），请参加游戏的小朋友分散站到场地中，幼儿分成两组游戏。请两名名小朋友当蛇头绕着障碍走，遇到场地中的小朋友轻轻摸下头，被摸头的小朋友随即跟到蛇头后面，继续绕障碍物走，直至将所有的小朋友邀请到队伍中来走出场地一队为胜。【游戏规则】： 1、幼儿要一个跟着一个走（或是抓住前面幼儿的衣服下摆）不能掉队 2、行走过程中不能碰到障碍物，蛇头不能碰到蛇身、蛇尾，碰到者将退出队伍回到场地，等待再次蛇头邀请 www.smtxjs.com 3、每组的蛇头要将自己组的小朋友都邀请进队伍才能出场地（注意：教师可根据幼儿年龄特点设置场地和障碍物）

二美术吃虫草美术教学设计

3，我13岁了如果现在训练艺术体操或花样游泳或花样滑冰晚吗

还是好好学习吧，知识才是王道，搞体育除非你很厉害，有很大的天赋，能走进世界前列，否则练体育会耽误你的一生

8月23日周六 18:00 艺术体操个人全能决赛 -- cctv2、高清 8月18日周一 16:00 男手(中国vs克罗地亚)或花样游泳预赛双人技术自选 -- cctv2 辛苦帮你从时刻表里找的哦

会有点晚的。艺术体操一般4—6岁开始练.花样游泳和花样滑冰一般在5-8岁开始练。你现在练是有但晚了。如果花样游泳和花样滑冰有这个天赋应该是可以的。但艺术体操你现在练的确是不行的。花样游泳和花样滑冰的上海地址是长宁区梅隆训练基地，但只是省队，我建议你去北京市的国家队。

请问你是北京市里的吗？要是是的话，可以去世纪星训练看看，那里是一个训练不错，如果很优秀，非常容易被国家队选中的地方。不过13岁练得话，确实有点晚啦，要是真的想练职业的，有点困难，不过说不定你很有天赋或是骨龄不到13岁，去试试看吧，加油！

好开心有人和我一样同时喜欢这三样东西~~一般来说四五岁是最好的，压腿拉筋这些很苦的基本功比较好训练……而且花样游泳还同时需要游泳的基础，训练可能要更苦更久~当然也许你可以吃很多苦，也许有天赋，没有什么不可能的呢~加油吧！

二美术吃虫草美术教学设计

4，中考如果是美术特长生进去的对高中报考大学有什么影响美术特

高考考素描色彩速写，个别学校考设计，如果你想考书法国画这些会单独考相关内容。

只要成绩够，当然可以

不知道你是哪里的同学，我本身学美术，而且我们家在高中所以了解一些我们这的情况。初中的特长生还是比较少的，所以有些同学只是把美术特长生当成一种安全升入高中的保障或者说手法而已，特长生考试考只考素描几何静物，分数分三档，分别加分，最高A类卷加20，这是文化成绩不容易达到的。而且进入学校照常分班、和其他同学并没有什么区别。对高考、大学更没有什么影响。几率……5%？10%？反正比高考几率大多了。当然，据我所知，考试前最好还是找找评卷老师，最好让他看看你的画、知道哪张是你的画，有可能的话透露考试方向这些，在酒桌上就解决的了。。。呵呵。你现在还小，不知道我说这些你明不明白。但是这是事实。祝你好运。嗯。

我和你很像我3年纪开始学素描 6年级色彩不过我文化还行就没走美术专业一般在高考前3个月有美术的测试如果合格就能报美术专业一般都是素描和色彩几年前还有速写现在不考了反正如果你吃苦而且你还有美术功底 1年应该就能过测试你美术特长生进中学在我这里没什么影响（好的坏的都没有）。如果你真的想走好美术就必须去学真功夫一般来说在中国要去苏杭学东西然后在苦练最好有人帮。然后才能进好学校而且如果你进了差学校基本没什么用最后还有如果你在这方面混成了前途很好但这方面也很难混成精

5，学习PS没有绘画功底可以吗

学会PS的操作主要是电脑操作能力，用PS作设计或修图就需要美术功底，你可以在实践中学的

只是初步使用应该没有问题，只有对光线.色彩.线条==敏感就OK了Photoshop CS2主要更新：　　*)Spot Healing Brush，处理常用图片问题，如污点，红眼，模糊和变形。　　*)Smart Objects允许用户在图形不失真的情况下测量和变换图片和矢量图。　　*)创建嵌入式链接复制图，以便一次编辑，更新多张图片。　　*)支持非破坏性编辑，创建和编辑32位HDR图片，3D渲染，高级合成。　　*)FireWire Previews是一个直接输出功能，支持在电视监控器前浏览。　　*)测试创作极限的新工具，如Vanishing Point和Image Warping。Vanishing Point可剪除冗余图形，修改图片，如可视化下复制，填色和转换图片。　　*)重新设计的工作流程，如产品包装发展，Image Warping。　　*)流行的文件浏览器更新成Adobe B...如果要深入使用就有必要了，而且我建议你使用这款

大多数设计无需美术功底，我所有的同事都没有美术基础，呵呵，但是一样能做好设计，因为设计也是有种类的，如果做广告设计的话，美术基础是没什么用的。需要美术基础的设计类别大概只有做游戏的时候用的多，而且也不是特别依赖。放心学吧，没问题的。

这个没事的，也就是开始的时候会绘画入门相对难度会小点，这个毕竟不需要画，还是得靠经验不会绘影响不大。如果你要是弄家装啊什么的立体那种可能难度会更打，修修照片做做海报完全不用担心

呵呵，ps只是一个工具，就如同一只画笔一样，绘画功底是一种对事物表达的表现方式，多种多样，是基础，可以保证你用ps做的东西更好，当然电脑的出现是为了简化这个过程，让更多的人来快速的表达，我觉得ps学熟了是可以做出满意的东西来的，当然要得到行家里手的认可还要花点功夫哦。

ps就是平时的修图，制图之类的。没有画画功底也是可以学好的，你喜欢设计那么学起来一定很快。ps不难的，好好学可以学好，后期你也可以去报个班学个美术，这样你会学的更好的

6，小学美术教案

课题：纸片插接教学目的：1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。 2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。教学重点：插接图形的造型设计。教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。教学过程：一、授课 1、制作方法对比导入——点出课题师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。 2、欣赏、对比，发现新的纸工技法欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处）这些作品都巧妙的利用了插接方法。（由学生回答、发现。） 3、观察范作：师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。 4、教师边示范制作，边讲解：刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）（2）剪。（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）（4）插接。提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。 5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。 6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。二、布置作业： 1、学生可自行分组制作。 2、要求色彩搭配合理，插接牢固。 3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。三、评价、作品展示、比一比：选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。四、教师小结今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。

7，吃虫草通过它的来吸引虫子请问你知道吗

我们知道美丽的大自然有很多种花和草，也生存着许多昆虫和动物。都知道虫吃草，很少知道草也能吃虫！在小学三年级美术课本里就有这一课，我的侄子有一天问我吃虫草的事，我也不知道，这种吃虫草在我们这个地方很少见，况且很多草名我也叫不出。从资料上看茅膏菜、毛毡苔、捕蝇草等植物，都能捕捉昆虫，但最精巧，最复杂当推猪笼草。吃虫草之一猪笼草大多生长在热带或亚热带地方，中国的广东、云南等省就有这种植物。在印度洋群岛、马达加靳加、斯里兰卡、印度尼西亚等潮湿的热带森林里，猪笼草到处可见。吃虫草是怎样吃虫的？这些吃虫草靠什么来吸引小虫呢! 靠草的颜色、气味、靠吃虫器的粘液粘住消化掉，或草梗上的刺扎住后草梗卷曲把小虫吃掉。猪笼草吃虫，全靠它奇特的叶子。它的叶片中脉伸出去变成卷须，可以攀附着别的东西向上升。卷须的顶部生出一个象口袋似的兜，尤如奶瓶子，口上长着个盖，能开也能关，瓶口边缘向内卷，瓶内有半瓶子水液。瓶口内壁能分泌又甜又香的蜜汁，好让小昆虫闻到香味爬过去吃蜜。正当昆虫们吃得得意的时候，脚下突然一滑，一头栽到瓶中，被水液粘住了，再也无法逃命。于是猪笼草便得到了一顿美餐。吃虫草放在瓶子里也能养，并能结...瓶口内壁能分泌又甜又香的蜜汁，也生存着许多昆虫和动物，猪笼草到处可见。猪笼草吃虫，但最精巧。吃虫草之一猪笼草大多生长在热带或亚热带地方，这种吃虫草在我们这个地方很少见。于是猪笼草便得到了一顿美餐、捕蝇草等植物、靠吃虫器的粘液粘住消化掉、毛毡苔、云南等省就有这种植物我们知道美丽的大自然有很多种花和草，中国的广东，一头栽到瓶中。卷须的顶部生出一个象口袋似的兜、气味，全靠它奇特的叶子，好让小昆虫闻到香味爬过去吃蜜，并能结出大的罐子来，被水液粘住了，能开也能关，况且很多草名我也叫不出、马达加靳加？这些吃虫草靠什么来吸引小虫呢，或草梗上的刺扎住后草梗卷曲把小虫吃掉，都能捕捉昆虫。吃虫草放在瓶子里也能养！在小学三年级美术课本里就有这一课，尤如奶瓶子。吃虫草是怎样吃虫的，很少知道草也能吃虫。它的叶片中脉伸出去变成卷须。从资料上看茅膏菜。都知道虫吃草，我也不知道，再也无法逃命，瓶内有半瓶子水液，口上长着个盖，脚下突然一滑，可以攀附着别的东西向上升。正当昆虫们吃得得意的时候、斯里兰卡，最复杂当推猪笼草、印度尼西亚等潮湿的热带森林里，瓶口边缘向内卷! 靠草的颜色。在印度洋群岛，我的侄子有一天问我吃虫草的事。夏天结罐子，冬天不结

8，如何在美术教学中培养学生的创新思维

近年来，发展素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的具有创新精神人才的呼声愈来愈高，这是社会发展的需要，也是时代的一种进步。具有创新精神的人必定具有创新思维的头脑。创新思维是发现问题和创造性地解决问题的思维，它不仅能揭示客观事物的本质特征和内部规律，而且能产生新颖的、前所未有的思维成果，是智力高度发展的表现。美术教育被公认为是培养创新精神的最具成效的学科之一，是培养学生创新意识和创造能力的良好渠道和途径。因此在美术教学中如何培养学生的创新思维，对于实施素质教育具有深远的意义。为此，我们在近一年多的时间内，就小学美术课堂教学中，如何有效地培养学生的创新思维作了初步研究。一、创设情境，鼓励创新小学生的学习几乎完全依赖教师，只要求教师和书本之导向去记忆和容纳知识。学生既缺少创造性思维的要求和压力，也缺少相应的训练，因此产生了依赖的心理。（一）创设情境，激发创造性思维的积极性小学生的思维主要是凭借具体形象的联想进行的，虽然他们已经能够运用某些概念进行判断、推理，但很大成分上仍然与具体形象联系着。针对这个特点，在美术教学中，教师可通过创设情境来调动学生的思维积极性。如在教学一年级实验教材《好吃的水果》一课的教学，我让学生带来各种各样的水果，创设了一个水果世界的教学情境，让学生来到水果世界通过“吃吃、看看、想想、画画”的方法进行。教师拿出桔子问同学：“桔子是什么形状的？”“还有哪些物体是圆形的呢？”（学生抢着答：“太阳”、“卫星”、“皮球”、“毛线团”、等等。）“请同学们把刚才说的画下来。”待到学生画差不多了，教师就剥开桔子，请学生吃，同时问：“桔子瓣像什么？”（学生会争先恐后的答道：“像月亮”、“小船”、“镰刀”、“香蕉”……）这时，学生的作业纸上就出现了许多联想出来的物体。像这样吃着、看着、想着、画着的教学，能够引起学生极大的兴趣，激发了学生产生创造性思维的积极性。（二）创设情境，培养想象力培养学生的想象力，要从孩子们的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发，引导他们张开想象的翅膀，创造更新、更奇的作品。我的做法是：引导学生多进行添画、组画、记忆画等练习，培养、调动学生的想象力，教会学生运用发散思维的方式大胆创新，将课本内容拓宽、画活。如教学《手形的联想》一课时，对一年级学生来说，手画的“美”与“不美”，我认为不是主要的，关键是如何运用手的形状来想象画面、布局、及色彩搭配等，在我给学生讲清楚如何运用“手”来联想后，我又启发他们想象手的多种姿态：如撑开、握紧、手指分开等，同时我又在黑板上画出动态线条进行引导。学生兴致勃勃、跃跃欲试，最后，一幅幅姿态各异、色彩丰富的《手形的联想》作品展现在孩子们的面前。二、合作探究，培养思维的发散性在学生创新心理诸品质中，发散性思维是至关重要的方面。发散性思维即求异思维，是一种从不同途径、不同角度去探索多种可能性、探求答案的思维过程。我们知道，儿童作画开始时都是凭印象来画，常常是别人怎么画，他也照着画。教师在课堂上要训练学生的发散思维，常采用“一问多思”、“一题多种表现”等方法来教学。（一）引导学生主动探究教师要激活学生的求知欲，激发学生的内在创造欲望，在教学中，不但要教给学生探究问题的方法，更要培养他们探究问题的习惯。如画“风”，可以对学生设问：“大风吹来时，会出现什么情景”请每个学生不要忙着回答，多动动脑筋，然后，将各自的想法画下来。这时，就会发现风吹的情景有多种多样：有的学生画树干弯弯的；有的画树叶满天飞；有的画帽子飞了；有的画水起大波浪，在这基础上，选几张有代表性的作业给学生看，先请学生进行评论，再由教师总结、指出较好的作业好在哪里，值得借鉴的地方在哪里，同时指出较差的作业，差在哪里，哪里该纠正，这样在学生思维发散后由教师进行评论、总结，有利于学生发散思维的培养。（二）引导学生主动探究新课程强调自主、合作、探究的学习方式。教师应尽可能的组织学生运用合作、小组学习等方式，培养学生的合作与交流能力，调动每一个学生的潜能和学习积极性。比如：像《闪光的烟花》、《我在空中飞》等课，都可以按照学生的特点分成学习小组，让学生根据自己的兴趣、爱好和特长进行讨论并选择自己喜欢的形式进行创作，把学生的思维自然的转变成“我想画”、“我要画”、“我一定能完成好”。然后把个人作品组合成完整的合作品，既可相互学习又可培养学生的集体观念。让学生靠集体的力量解决问题，培养创新思维的能力。三、倡导民主，培养思维的批判性平等的师生关系创设和谐的课堂环境，是培养创新思维教学的前提。只有在这样的环境下，学生才没有思想负担，敢于发表自己的见解。在课堂教学中，教师要以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的表现欲，发表欲，让学生敢想、敢说、敢问，从培养思维的批判性来进一步培养创新思维。 (一) 敢于向书本挑战对于书本知识，传统教学过分强调学生“入乎其内”，而忽视“出乎其外”的学习指导，久而久之，学生成了书本的奴隶，大大扼杀了学生在课堂上的创造性。因此，要教育学生批判性地对待书本知识，不唯书，通过实践活活动，来证明书本上的方法不是唯一的，根据每个人个性特点，书上的方法也不一定是最好的。（二）敢于向老师挑战 “听老师的话”是家长和老师教育孩子的一个历史性话题，“唯师之命是从”心理定势在当今中学生中越演越烈。生活中，我们常会听到这样的话：“老师是这样的，这是老师说的……”如此这般，大大束缚了学生的批判性思维。因此，要培养学生的批判性思维，首先要求教师发扬民主，尤其是教学的民主，摒弃传统社会赋于老师的师道尊严，把自己置身于学生的学习活动中去，成为学习的一员，让学生在民主的氛围中表述自己的思想和观点。（三）敢于向别人挑战从众心理不利于个体独立思考和创新思维的培养。要培养学生思维的批判性，就得鼓励学生不要盲从别人的思维模式。比如在上《午睡》这一内容的儿童画的想象画时，很多学生都很自然的想到了画一个小朋友们睡在床上表示睡觉，然后在屋外画了一个红红的太阳表示中午，假如大家都这样画了，那就没有创意了。这时老师就要鼓励学生思考还有没有其他的方法表示睡觉呢，还有没有别的内容表示中午呢？在老师的启发下小朋友们想到了睡觉不一定在家里、不一定在床上，中午也不一定要画一个太阳。四、建立科学正确的评价机制，促进创新教师对学生的评价是培养学生创新思维的关键，建立科学正确的评价机制能促进学生创新思维的培养。二十一世纪的绘画是走向分析设计的时代，强调个人的自信。学生能否成才关键在于教师能否尊重他们的个性，学生个性中的独特人格特征，如敏感、强烈的表现欲、好强、自信，教师应给予鼓励和保护。传统教育喜欢用统一标准要求学生，一致性的思维、一致性的表现方法、一致性的作业，使学生形成循规蹈矩的思维模式，不敢越雷池一步，造成学生的自卑感，容易使他们缺少信心，更无从谈创新思维。美术教育中培养创新思维必须因材施教，以使每个学生能在自身原有的基础上最大限度的发挥潜能，从而使每个人都得以发展。学生在作业中表现出来的千差万别，教师应科学地看待，而不能以自己的水平去修改或否定学生的作业。如何科学正确地评价，我认为可以从以下几点来实施。（一）以鼓励为主进行评价学生美术作业反映着他们的心理发育水平、性格爱好、情感、感知能力和表现能力。因此，我们用一种尺度去要求和衡量学生作业是不现实的。学生绘画的能力与特征跟他们的心理发展水平密不可分，评价他们的作业应考虑学生身心发展水平的差异和个性表现，以及审美趣味的不同，要给每个学生留有各自的发展空间，用发展的眼光来看待他们的作业，充分肯定进步。教师对学生的作业评价应以鼓励为主，调动学生的学习积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习能力和潜能，增强学习的自信心。（二）从学生的角度进行评价美术作为艺术创造具有鲜明个性，并没有统一答案，学生的绘画创作更无“对”、“错”可言，只有“好”、“坏”之分。每个学生对于自己的作业都很自信，他们的画不受任何限制，没有清规戒律的束缚，同时由于受技术能力的局限，学生在作业中表现的艺术趣味并不是刻意追求的，是天性的自然流露，他们的画在成人看来也许很稚拙，但每一幅画他们都能解释很多个这样画的理由。教师在评价作业时，应从学生的角度来考虑，找出他们作业中的闪光点加以表扬，从而激发学习兴趣，激发创新思维。（三）从爱心出发进行评价爱与尊重是教育的出发点，教师要从爱心出发，把对艺术教育事业的爱，对学生的爱、对学生作品的爱、对学生在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱融汇在一起，对学生作业进行科学的评价，以自己对学生点滴进步的由衷高兴，点燃学生对美术的兴趣和热爱。另一方面，对于学生作业中存在的问题，教师还应适当、灵活地进行一些反面评价，指出不足并给予具体帮助。总之，在小学美术课堂教学中，只要我们教师转变观念，真正把学生作为学习的主体，充分尊重学生的思维积极性，并切实加以引导，就一定能够使他们创新思维的火花得到绽放！

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虫草花闷鸡腿，虫草花鸡腿汤的家常做法大全怎么做好吃视 2022-06-07 06:06 下一篇